lunes, 31 de marzo de 2014

Recomendamos

Buscaré el océano  


Título Original: The forest of hands and teeth
Editorial: Random House Mondadori
Saga: El bosque de manos y dientes, #1
Fecha Publicación: 06/2012
ISBN: 978 84 84418825
Páginas: 363
Cubierta: Tapa flexible con solapas
Precio: 16.95€


Recomendación
¿Alguna vez has tenido ganas de tener sensación de meterte dentro de una historia de terror, y más bien de terror en una historia de intriga?, si es así, os aconsejo este libro donde vivirás momento de amor, aventura, supervivencias, trabajo en equipo, mucha acción y lo más interesante: vivir rodeado de muertos …
Muertos intentando invadir un pueblo


Protagonista impaciente por poder salir


Donde los personajes están tan acostumbrados a vivir rodeados de muertos …Una protagonista fascinada por escuchar historias de boca de su madre acerca del océano, viendo como su tataratatarabuela ya se encontraba allí. Donde no se sabía si ellos, las personas, estaban protegidos por una valla para mantener a los no vivos atrapados o, al contrario, ellos se encontraban atrapados por los muertos…

Si alguna vez tienes tiempo libre, no dudes: léetelo, te quedarás con la boca abierta.






¡Disfrútalo!
Por Iván Lupiáñez (3º ESO C)

viernes, 28 de marzo de 2014

Los alumnos también recomiendan

Created with Raphaël 2.1.2 

El autor y su obra al viento

Justificación
  • Realización de banderolas decoradas con citas, obras, nombre e imágenes de autores diversos ha unido a todo el alumnado de ESO en una misma actividad. El alumno se siente orgulloso y responsable de su obra expuesta, por lo que la valora y respeta, la siente suya.
  • Esta actividad ha permitido encontrar en la Biblioteca un centro de búsqueda de información en distintos formatos y un lugar donde se puede trabajar de forma autónoma y a la vez en equipo, un espacio motivador y sugerente. La competencia artística, digital y la de aprender a aprender vienen a reforzar la competencia en comunicación lingüística y la social y ciudadana.
Metodología
  • Alumnos a los que va dirigida.
    • Todos los alumnos de ESO
  • Recursos materiales utilizados (adjuntar fotocopias del material entregado a los alumnos).
    • Papel, tijeras, pegamento, lápices y rotuladores de colores, fotocopias...
  • Pautas de actuación.
    • Los alumnos buscan información sobre autores de distintas épocas y su obra más representativa; se decoran banderines con el autor y la obra elegidas. Finalmente se exponen en estancias de paso para que todos los alumnos puedan examinarlos.
  • Temporalización.
    • A lo largo de la Semana Cultural durante las dos últimas horas de clase

Compartiendo libros que ya no puedo adquirir

Justificación 

Ofrecer al alumnado la posibilidad de aprender contenidos científicos mediante el disfrute de la lectura de libros desclasificados con contenidos científicos.

Metodología
  • Alumnos a los que va dirigida : todos el alumnado del centro que quiera disfrutar de una lectura de contenidos científicos.
  • Recursos materiales utilizados: Libros desclasificados de contenidos científicos.
  • Pautas de actuación : Mediante la adaptación digital del libro el alumno, siempre que lo desee y a través de la plataforma digital de la biblioteca, puede acceder a los distintos libros que se irán incorporando a dicha plataforma.
  • Temporalización : Cuando el alumno lo desee.

Leer es un placer

Justificación

Cuando un alumno está estudiando no se para a pensar que, a veces, el fracaso parte de no realizar una buena lectura. Es por ello la necesidad de que todos los alumnos/as desde los niveles educativos más básicos aprendan a valorar la lectura como una de las herramientas más eficaces para prevenir y subsanar la mayoría de los problemas educativos ( una buena comprensión implica una buena solución y un éxito implica una mayor autoestima, confianza y disfrute) .

Metodología
  • Alumnos a los que va dirigida : 3º Diversificación Curricular
  • Recursos materiales utilizados : Libros de lectura del banco de libros de la biblioteca, periódicos...
  • Pautas de actuación: Durante un tiempo corto el alumno se familiariza con el libro, en silencio, para posteriormente leer en voz alta.
Al finalizar la lectura del libro, el alumno realiza una ficha de lectura.
  • Temporalización : 1 hora semanal.

La lectura: un mundo para imaginar y disfrutar

Justificación 

“ A hablar se aprende hablando, a comprender leyendo “

Fomentar la lectura como herramienta idónea para aprender a comprender es fundamental para el desarrollo intelectual de las personas. De igual modo es un deber de todo docente enseñar a leer al alumnado, Sólo comprendiendo lo que se lee se puede abordar con éxito el estudio de cualquier materia. 

Metodología
  • Alumnos a los que va dirigida:
    • 2º de ESO.
  • Recursos materiales utilizados:
    • Libros de lectura del banco de libros de la biblioteca, periódicos...
  • Pautas de actuación:
    • Durante un tiempo corto el alumno se familiariza con el libro, en silencio, para posteriormente leer en voz alta.
Al finalizar la lectura del libro, el alumno realiza una ficha de lectura.
  • Temporalización:
    • 1 hora semanal.

Cita ciegas


Justificación 

La literatura nos ofrece a lo largo de la historia una serie de personajes afectados por la ceguera cuyo papel ha sido muy distinto al del desvalido impedido por una discapacidad. Buscamos matices de su personalidad, del héroe al villano, y los servicios prestados a la sociedad en sus distintos campos: el soldado, el maestro, el poeta, el consejero, el detective... 

Se pretende sensibilizar al alumno de las dificultades que supone cualquier tipo de discapacidad, que valoren el esfuerzo y la superación y que empaticen con los compañeros que sufren problemas de visión.

Búsqueda de personajes literarios afectados de ceguera u otro tipo de problemas de visión. Presentación del personaje por parte del profesor y lectura en clase de una selección de textos por nivel educativo.
  • 1º ESO: Miguel Strogoff de Julio Verne 
  • 2º ESO: Lazarillo de Tormes 
  

Metodología

Búsqueda de personajes literarios afectados de ceguera u otro tipo de problemas de visión. Presentación del personaje por parte del profesor, búsqueda en la biblioteca y en Internet de obras literarias y lectura en clase de una selección de textos por nivel educativo. Realización de murales de los personajes estudiados.

Actividades
  1. Lectura de los textos.
  2. Subraya las expresiones que te resulten desconocidas.
  3. Enumera las enseñanzas que recibe Lázaro del ciego.
  4. Reflexiona sobre el método de enseñanza y la conveniencia de las mismas.
  5. Confecciona un mural con imágenes relativas a estos fragmentos.

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0b/William-Adolphe_Bouguereau_(1825-1905)_-_Homer_and_his_Guide_(1874).jpg


Aert (Arent) de Gelder - El ciego Homero

jueves, 27 de marzo de 2014

Tu voz, siempre contra el maltrato

Justificación 

La problemática del maltrato ha tenido su eco en la literatura de todos los tiempos. El alumno está acostumbrado a encontrar este tema en letras de canciones de autores actuales pero no suele sentirse identificado con poetas de siglos pasados. Encontrar las conexiones entre autores de épocas tan distintas ayuda al alumno a valorar a los clásicos y su lectura resulta mucho más atractiva si se acompaña de una dramatización; el visionado de canciones modernas sobre un mismo tema, en esta ocasión, el maltrato, le confiere una dimensión universal y aumenta la ponderación de su importancia para el alumno. La letra de canciones permite asimilar contenidos sobre la métrica y las figuras estilísticas propias del género lírico, facilita la expresión oral y presta recursos para la creación literaria.

Metodología 

La metodología empleada ha sido variada, participativa y dinámica para intentar ganar el interés de los alumnos y conseguir que se acerquen a la lectura. Se ha partido de lo más cercano, el video de la canción moderna, su interpretación ayudados por una grabación con letra incorporada, y posteriormente la lectura comprensiva del texto clásico y su posterior dramatización. Aprovechando el ritmo de una canción, se crea una letra nueva.

Los alumnos de 4º de Diversificación en el ámbito socio-língüístico preparan la exposición del tema para presentarla a alumnos de niveles inferiores.
  • Alumnos de 4 º de Diversificación.
  • Alumnos de 1 º y 2 º de ESO.
Recursos Materiales utilizados:

  • Textos:. Lope de Vega Fuenteovejuna
  • Videos de Internet Monólogo de Laurencia
  • Karaoke: Malo de Bebe.



Temporalización
  • Preparación de materiales: 3 horas
  • Exposición: 2 horas

¿Qué quieres que te cuente? Cuéntame qué es ...

Justificación 

Las emociones están presentes en las vivencias diarias y afectan a nuestro estado de ánimo e influyen decisivamente en nuestra conducta y en la manera de relacionarnos con los demás.

Ya se sabe que ser inteligente no garantiza el éxito en la vida ni facilita la felicidad. Son otras habilidades emocionales y sociales las que nos ayudan a conseguir estabilidad emocional y mental, satisfacción en nuestras relaciones y adaptación al entorno. Esas habilidades que son tan importantes en nuestra vida cotidiana se pueden aprender.

Si la educación se orienta hacia el desarrollo integral del alumno, debería tender de forma equilibrada tanto a su dimensión cognitiva como a su dimensión emocional.

Esta tarea nos corresponde como profesores, desarrollando en los alumnos una serie de habilidades emocionales que les resulten útiles en todos los ámbitos de su vida. Teniendo en cuenta las características y necesidades del alumnado con el que trabajamos es prioritario trabajar estos aspectos.

Metodología
  • Alumnos: Esta actividad está dirigida a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo como Trastornos Generalizados del Desarrollo (Síndrome de Asperger y otros no especificados), Síndrome de Down, Parálisis Cerebral, Retrasos Madurativos y alumnos con necesidades de compensación educativa.
  • Recursos materiales utilizados:
    • "Cuentos para sentir. Educar las emociones” de Begoña Ibarrola. Editorial SM.
    • “Cuentos para sentir. Educar los sentimientos” de Begoña Ibarrola.Editorial SM.
      (Adjunto cuentos trabajados hasta el momento).
  • Pautas de actuación: La actividad se desarrolla semanalmente en la biblioteca del centro, dentro del horario lectivo. Están participando 14 alumnos, que cursan los niveles de 1º a 4º de ESO. La selección de estos alumnos se ha hecho teniendo en cuenta sus necesidades en los contenidos trabajados. Los profesores encargados de esta actividad pertenecen al Departamento de Orientación del centro.
  • Temporalización: La actividad comenzó en Noviembre y tendrá una duración hasta fin de curso, con un cuento programado para cada semana. Cada emoción se trabaja con la lectura de dos cuentos y se complementa con la proyección de alguna película o documental relacionada con la emoción trabajada.

miércoles, 26 de marzo de 2014

Conversaciones con Ana Alonso

El día 24 de marzo, lunes, estuvo en el instituto Ana Alonso, autora de La casa de muñecas. Ya ha venido a visitarnos otros años para hablar con los alumnos de 1º de ESO.





El público era muy numeroso, pero en todo momento hubo silencio y se respetó la exposición de la autora que nos enseñó con la ayuda del proyector las imágenes en color del ilustrador de la novela: Jordi Vila.
Los datos más interesantes de esta obra y de sus autores se pueden seguir a través del blog que Ana Alonso tiene en la red.
Dos alumnas presentaron a la autora. Algunos compañeros, con cierta timidez, le hicieron preguntas. En los momentos finales, Ana se prestó a firmar sus libros.
Veamos algunas imágenes del encuentro:




lunes, 24 de marzo de 2014

"La aventura de Said" de Josep Lordan

Justificación 

La principal finalidad de esta actividad es incentivar a las alumnas de 2º de la ESO que han optado a OMOA a la lectura, además se pretende mentalizar al grupo, que optar a Otras Medidas Organizativas de Actividades de Estudio es una hora lectiva destinada para el aprendizaje.

Metodología 

La actividad va dirigida a un grupo de cinco alumnas de 2º de Educación Secundaria Obligatoria.
  • Los recursos utilizados son los libro de la biblioteca del Instituto. Se le hace entrega de un libro a cada niña, el cual leen de forma individual durante cuarenta minutos y durante los diez restantes se comenta entre todas lo leído en esa hora.
  • Con el próximo libro que comencemos la lectura sera realizada en voz alta, alternativamente por las alumnas con el fin de corregir la lectura en cuanto a entonación, pausas...
  • La temporalización es una hora lectiva cada semana.

Extremadura al día

Justificación 

El trabajo de contenidos curriculares del área de Lengua Castellana (PCPI) a través de noticias tomadas del periódico. La actividad consiste en trabajar de forma amena los contenidos teóricos de la asignatura y motivar al alumnado favoreciendo al mismo tiempo su creatividad.

Metodología
  • Alumnos: Esta actividad va dirigida a los 14 alumnos que actualmente están matriculados en el 1er curso de PCPI.
  • Recursos materiales utilizados: Noticias del periódico Hoy digital.
  • Pautas de actuación: 
    • Selección de la noticia más adecuada por parte de la profesora teniendo en cuenta los intereses del alumnado. 
    • Lectura colectiva y reflexión sobre lo leído. 
    • Diferentes actividades para el trabajo individual. 
  • Temporalización: Esta actividad se realiza dos veces por semana (Lunes y Viernes a 6ª hora) en el aula del grupo.

Mujeres en la historia. Historia de la mujer.

Justificación 

El Plan de Acción Tutorial de nuestro centro tiene entre sus objetivos la celebración de determinados días internacionales, entre los que se recoge el día de la mujer trabajadora. Al mismo tiempo, entre los contenidos curriculares de la materia de Ética de 4o de ESO hay un tema dedicado a la mujer y a su papel a lo largo de la historia.
Con esta actividad pretendemos que los alumnos no solo reflexionen acerca del papel de la mujer a lo largo de la historia, sino también sobre sus derechos y la consecución de estos, así como las desigualdades que todavía existen entre hombres y mujeres.
Al mismo tiempo que trabajan sobre los derechos de la mujer fomentamos en ellos hábitos lectores, estrategias de selección de información y de recursos informáticos y bibliográficos. 

Metodología
  • Alumnos: Esta actividad la han realizado todos los alumnos de 4o de ESO (aproximadamente 90 alumnos) que cursan la materia de Ética, en colaboración con los profesores del Departamento de Orientación del centro.
  • Recursos materiales utilizados:
    • Biografías de mujeres importantes en la historia. Esta información se ha obtenido del material bibliográfico de la biblioteca del centro.
    • Consulta de distintas webs.
  • Pautas de Actuación:
    • Los alumnos han buscado biografías de mujeres que a lo largo de la historia han destacado en diversos campos: medicina, ciencia, arte (música, pintura, fotografía, literatura), deporte, diseño, historia, etc. Una vez recabada la información han seleccionado los siguientes datos:
      • Nombre completo.
      • Fecha de nacimiento y lugar.
      • Formación académica y profesional.
      • Obras más destacadas.
      • Premios conseguidos.
      • Fotografías.
      La información la han reflejado en unas fichas de cartulinas (ver imágenes adjuntas).
    • Selección de imágenes de funciones y tareas que realiza una mujer diariamente. Esto lo hemos hecho para destacar cuál es la historia diaria de una mujer, con el fin de que los alumnos sean conscientes de que las desigualdades entre hombres y mujeres respecto a las tareas domésticas siguen existiendo. 
      Toda la información ha quedado expuesta en unos paneles a la entrada del centro.
  • Temporalización: La actividad se ha realizado la semana previa a la celebración de este día, tanto en la hora lectiva de Ética como en la hora de tutoría de cada grupo de alumnos.

Imágenes


sábado, 22 de marzo de 2014

Contenidos éticos en "Las mil y una noches".

Justificación 

A través de los cuentos podemos presentar contenidos éticos de forma atractiva para los alumnos; al mismo tiempo, profundizamos en la técnica narrativa y la exposición argumentativa de las conclusiones obtenidas tras la oportuna reflexión. La lectura de esta obra nos permite adentrarnos en una cultura y religión muy distintas, pero en las que se encuentran actitudes y comportamientos con los que se el alumnado se identifica.

Estas actividades propician la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, social y ciudadana principalmente. 

Metodología 

Alumnos a los que va dirigida.
  • 4º de Diversificación.
Recursos materiales utilizados (adjuntar fotocopias del material entregado a los alumnos).
Pautas de actuación.
  • Lectura en clase de la obra. 
  • Realización de las actividades propuestas en cada capítulo. 
  • Reflexión y debate sobre algunos aspectos éticos: culpa/castigo; fidelidad; justicia... 
  • Realizaión de murales.
Temporalización
  • 15 minutos al final de las clases del ámbito SL de 4º de Diversificación hasta acabar la obra.
Sherezade: las Mil y una noches-florence langevin-9788446018162


FLORENCE LANGEVIN , SHEREZADE: LAS MIL Y UNA NOCHES AKAL, 2005
ISBN 9788446018162

Bingo lector

Justificación 

El juego es un elemento motivador a la hora de plantear cualquier actividad, por ello se decide utilizar un juego tan conocido como es el Bingo, para fomentar en nuestros alumnos una nueva forma de enfrentarse a la lectura de un texto.
A su vez, con este juego se propicia el conocimiento del significado de palabras y el aumento de su vocabulario de una forma lúdica.
Sin dejar de jugar, fomentamos la utilización de los recursos existentes (diccionario, Internet) para encontrar el significado de las palabras que no entienden y con ello, favorecemos su atención teniendo que escribir correctamente cada una de las palabras del juego. 

Metodología
  • Alumnos: Esta actividad ha sido realizada por un grupo de alumnos de 2º de ESO. (compensatoria)
  • Recursos materiales utilizados:
    • Cartones de Bingo (adaptados a la actividad) 
    • Fichas con un texto 
    • Encerado 
    • Diccionario/internet
  • Pautas de actuación: 
    1. Se entrega a los alumnos una ficha con un texto que deberán leer y comprender. 
    2. Una vez leído de forma individual, los alumnos elegirán palabras de dicho texto que el profesor irá anotando en la pizarra. Cada una de estas palabras deberá ser explicada por el alumno (si desconoce su significado tendrá que buscar su definición). 
    3. Tras anotar todas las palabras leídas por los alumnos, éstos deberán llenar su cartón con las palabras que elijan en el orden que quieran. 
    4. Una vez rellenos los cartones, comenzará el juego, como si de un bingo se tratara, con la variación de utilizar palabras en lugar de números, pudiendo “cantar” línea, bingo….
Temporalización 

La actividad tiene una duración de un período lectivo. Se ha realizado una vez a la semana durante un mes (un total de cuatro sesiones).

viernes, 21 de marzo de 2014

21 de marzo: Día Internacional de la Poesía

EN EL DÍA DE LA POESÍA SE REGALAN VERSOS


Hoy es el día de la poesía y hemos decidido celebrarlo regalando versos.

Los alumnos se han servido de diversas antologías y de versos hallados en la red sobre los temas que les interesan.
En tiras de papel de colores han escrito esos versos y  durante el recreo han ido regalando versos. También regalarán versos esta tarde en casa, a los amigos del parque, etc.
Una prueba de ello es el verso que he recibido de una alumna, está basado en el poema de José Martí; pero ella lo ha modificado y me ha regalado:
"Cultivo una rosa blanca para la profesora sincera".

Y estos versos que recibí de una profesora en respuesta a la actividad:
Contestarte en verso debería
Y la musa no acude a mi llamada,
Mas me sumo al día de la poesía
Y espero serena su llegada.
 

Otra alumna de 2º ESO, Claudia Daniela Agache, que posee un twitter ha escrito en el twitter lo siguiente:

En el día internacional de la poesía os regalo estos versos:
"Muchos creen que la suerte es cuestión de talento, pero pocos saben que el talento es cuestión de suerte".
"La vida es tan sorprendente, que a veces el tren equivocado lleva al lugar correcto".

También nuestros alumnos han decidido regalar versos durante la tarde a través de whatsapp. Los poemas y los versos han inundado el instituto y los alumnos se han acercado a la poesía de forma amena y con un objetivo: "regalar un verso".


viernes, 14 de marzo de 2014

Y recibimos al autor de Siempre estaré allí, Andrés Guerrero


Por fin, el día 10 de marzo y después de una apretada semana de actividades culturales, recibimos al autor que estábamos esperando: Andrés Guerrero. El encuentro se realizó, gracias al esfuerzo del autor en dos sesiones, puesto que eran cuatro los grupos de tercero los que participaban, unos 80 alumnos. Los alumnos prepararon la sesión, pensaron preguntas y llevaron sus libros para que se los dedicaran.




Este fue el documento con el que dos alumnas de 3º ESO A lo recibieron:
ANDRÉS GUERRERO
Dentro del programa de actividades complementarias que organiza el Departamento de lengua castellana y literatura adquiere un valor especial la de hoy, porque para nosotros e un placer tener en nuestro centro a un autor extremeño, como lo es Andrés Guerrero.
A continuación vamos a dar algunos datos que sirven de presentación.


Nació en Trujillo, en el seno de una familia que como el mismo dice, amaban los libros .Esto ya nos explica su afición o gusto por la lectura y su dedicación a la literatura .Sin embargo, hay que decir ,que, quizás, por encima de todo se siente dibujante, ya que es su gran pasión.

De ahí puede que resulte imposible hablar de sus libros sin referirnos antes a su trabajo como ilustrador, campo que denomina a la perfección, en el que ha realizado desde dibujos humorísticos a ilustraciones de libros infantiles.

Andrés Guerrero, ha obtenido premios, en los que destaca el CCEI de ilustración obtenido en el 2009, por su libro llamado Cinco Ovejitas.

Andrés, autor de literatura infantil y juvenil, citamos algunos de sus títulos más significativos:

Cuatro cuentos de ciudad, Gato negro, gato blanco, Dos osos grandes, Una jirafa de otoño y Siempre estaré allí : novela que ha tenido mucho éxito entre los chicos y chicas de nuestra edad , porque trata dos temas que nos enganchan más a ella, por una parte el amor y por otra parte, los buenos sentimientos.
Otro valor, por la naturaleza, en este caso por su caballo, El Blanco.

Queremos agradecerle la presencia en nuestro centro .También damos las gracias a la editorial Bruño, por la buena colaboración que siempre nos presta.

                            ¡ MUCHAS  GRACIAS !  

También lo recibimos con un buen café que le llevó Miriam, porque navegando por la red habíamos descubierto que le gustaban mucho los cafés.

Estas fueron algunas de las preguntas que los alumnos le hicieron durante las sesiones:

¿ Cómo se llama su caballo preferido?

¿Ha vivido usted una historia de amor similar?


¿Se reconoce en alguno de los personajes?


¿Por qué se cambió a la literatura juvenil?

El autor contestó a todas sus preguntas, los entretuvo con imágenes de una película que le había inspirado en su infancia para escribir el libro y les dedicó palabras e imágenes en las dedicatorias de los libros. Gracias, Andrés.



Día internacional de la mujer trabajadora.


Este año se ha celebrado bajo el título “Mujeres en la historia. Historia de la mujer”.



El Plan de Acción Tutorial de nuestro Centro tiene entre sus objetivos la celebración de determinados días internacionales, entre los que se recoge el día de la mujer trabajadora. Al mismo tiempo, entre los contenidos curriculares de la materia de Ética de 4º de ESO hay un tema dedicado a la mujer y a su papel a lo largo de la historia.

Con esta actividad pretendemos que los alumnos no solo reflexionen acerca del papel de la mujer a lo largo de la historia, sino también sobre sus derechos y la consecución de estos, así como las desigualdades que todavía existen entre hombres y mujeres.

Al mismo tiempo que trabajan sobre los derechos de la mujer fomentamos en ellos hábitos lectores, estrategias de selección de información y de recursos informáticos y bibliográficos.

Ficha didáctica (pdf)



miércoles, 12 de marzo de 2014

Más actividades en nuestra semana cultural del 3 al 5 de marzo


ACTIVIDAD DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Con motivo de la Semana Cultural el departamento de Lengua Castellana y Literatura ha programado una serie de actividades, entre las que destaca la convocatoria de sus tres concursos: marcapáginas, narrativa y poesía. Se pretende de este modo desarrollar la creatividad de los jóvenes y fomentar un espíritu de sana competitividad.


Al igual que ha ocurrido en todas las ediciones anteriores, se constata la magnífica acogida que tienen, sobre todo el de marcapáginas, en el que se inscribieron un elevadísimo número de alumnos; es, sin lugar a dudas, el más atractivo, dado que la combinación dibujo y texto ofrece un mayor aliciente para ellos. También ha habido una nutrida participación en narrativa, mientras que la poesía suscita menos interés, hecho fácilmente explicable si consideramos que la lectura de poesía se reduce a una minoría en nuestra sociedad.
 
El fallo de los concurso se dará a conocer el próximo 23 de abril, Día del Libro, en el transcurso de un acto literario.






martes, 11 de marzo de 2014

Plan de lectura, escritura y acceso a la información.

PLAN DE LECTURA, ESCRITURA Y ACCESO A LA INFORMACIÓN 
(please)


Estimados docentes, discentes, internautas todos y blogeros de pro:

De aquí en adelante intentaremos reseñar las distintas actividades incluidas en nuestro Plan de Lectura, Escritura y Acceso a la Información que desarrollamos en el IES "Arroyo Harnina" desde el Seminario de la REBEX y con la participación de muchos profesores, alumnos y otros miembros de la comunidad educativa.

Esperamos que dichas actividades os parezcan de interés y aprovechamos al ocasión para invitaros a participar de forma más activa en las mismas y extender el gusto por la lectura y/o la escritura. Para cualquier duda o consulta los miembros de este equipo didáctico estamos a vuestra disposición.

Hasta pronto!!!


"La lectura: Un mundo para imaginar y disfrutar"

A hablar se aprende hablando, a comprender... leyendo.

Fomentar la lectura como herramienta idónea para aprender a comprender es fundamental para el desarrollo intelectual de las personas. De igual modo es un deber de todo docente enseñar a leer al alumnado, sólo comprendiendo lo que se lee se puede abordar con éxito el estudio de cualquier materia.

- Alumnos a los que va dirigida: 2º de ESO.
- Recursos materiales utilizados: Libros de lectura del banco de libros de la biblioteca, periódicos...
- Pautas de actuación: Durante un tiempo corto el alumno se familiariza con el libro, en silencio, para posteriormente leer en voz alta.

Al finalizar la lectura del libro, el alumno realiza una ficha de lectura.

- Temporalización: 1 hora semanal.




 

Nuestro libro de marzo es...



Matar al padre Amélie Nothomb

Amélie Nothomb es belga, aunque nació en Japón, país en el que pasó su infancia y adolescencia. Su mayor éxito lo alcanzó con Estupor y temblores, que recibió el premio de la Academia Francesa.
Su última novela es Matar al padre, que nos plantea un tema muy antiguo en la literatura: las relaciones entre padres e hijos. En este caso es una relación muy original porque a Norman (el padre) y a Joe (el hijo) no les unen ningún tipo de vínculos familiares. Joe fue expulsado de casa por su madre y se dedicará a buscar un nuevo hogar hasta que encuentra la pareja formada por Norman y Christina.
Nothomb tiene un estilo muy peculiar, construido a base de frases cortas y tono cortante, que lo acercan a la sentencia.